Hoe 11 Aides autistische studenten ondersteunen
Veel schooldistricten maken zich zorgen dat een autistisch kind in een klas in het algemeen onderwijs hinderlijk zal zijn of moeite heeft de instructies van de leraar op te volgen, en daarom bieden ze een assistent van 1: 1 om het kind te ondersteunen en hem of haar toegang te geven tot het algemene leerplan. Soms is een assistent van 1: 1 enorm nuttig; in andere gevallen is de assistent echter een belemmering. Als ouder kan het aan u zijn om te bepalen of uw kind baat kan hebben bij een assistent in het algemene onderwijslokaal of dat hij misschien beter af is in een gespecialiseerd klaslokaal of een privéomgeving.
Waarom de klas voor algemeen onderwijs uitdagend is voor autistische studenten
Vaak kunnen zeer jonge kinderen met autisme een gewoon klaslokaal aan. Voorschoolse groepen zijn meestal klein, er zijn meestal meerdere volwassenen beschikbaar, en kleuterleidsters verwachten dat zeer jonge kinderen zich met verschillende snelheden ontwikkelen en zeer verschillende niveaus van emotionele controle vertonen. Een autistische tweejarige die een "meltdown" heeft is niet erg verschillend van een typische tweejarige die een "driftbui heeft." Als een autistische kleuter agressief wordt, kan zelfs een kleine, ongetrainde volwassene dat kind naar een andere kamer brengen totdat hij of zij kalmeert.Beginnend op een zeer jonge leeftijd (vaak in groep 1), worden studenten uitgedaagd om langdurig stil te zitten, te luisteren naar en te reageren op een groot aantal gesproken instructies, om te werken met en samen te werken met klasgenoten, complexe schema's te onderhandelen, positief te reageren op luid klokken en drukke gangen, en - het moeilijkste van alles - leren, door imitatie hoe je een "typisch" kind te zijn in ongestructureerde sociale settings zoals lunch en reces.
Kortom, school is zo ongeveer de meest uitdagende omgeving die mogelijk is voor iemand die de verbale vaardigheden heeft aangetast, niet leert door imitatie, en gemakkelijk overstuur raakt door overgangen, luide geluiden en ongestructureerde situaties waarin verwachtingen niet worden gedefinieerd of verklaard.
Welke studenten ontvangen waarschijnlijk 1: 1 ondersteuning in een klas voor algemeen onderwijs
In theorie zouden alle kinderen met een handicap, op basis van de IDEA-wet, moeten worden opgenomen in typische klaslokalen. In de praktijk is dit niet altijd mogelijk, praktisch of zelfs wenselijk. Iemand die niet kan leren spreken, lezen of schrijven, haalt waarschijnlijk niet veel uit een klaslokaal waarin spreken, lezen en schrijven het enige communicatiemiddel of uitdrukking van leren zijn voor alle andere studenten. Kinderen met ernstig gecompromitteerde spraak, leer-, cognitieve of gedragsvaardigheden worden daarom vaak geplaatst in gespecialiseerde klaslokalen met kleine leergroepen, speciaal opgeleide leraren en aangepaste leermiddelen..Maar hoe zit het met het kind dat kan lezen, schrijven en praten, maar wie is ook autistisch? Moet die persoon zich in een "speciale" of "algemene" klasomgeving bevinden?
Aangezien de wet bepaalt dat het algemene klaslokaal de voorkeur heeft (en veel gezinnen geven de voorkeur aan het idee van inclusie), worden kinderen met matig tot hoogfunctionerend autisme vaak in een typisch klaslokaal geplaatst. Maar zelfs als een autistisch kind helder en verbaal is, zal hij of zij waarschijnlijk moeilijkheden ondervinden met sensorische uitdagingen, uitvoerend functioneren en het 'verborgen curriculum' dat alle ongeschreven gedragsregels bevat die de meeste kinderen door observatie en imitatie leren. Om zo'n student in een typische omgeving te ondersteunen, bieden veel scholen een 1: 1-assistent: een persoon wiens volledige doel is om een kind te helpen 'toegang te krijgen tot het algemene leerplan'.
Afhankelijk van de staat waarin je woont, kunnen 1: 1 assistenten wel of niet verplicht zijn om een universiteitstraining of autismespecifieke training voor hun werk te volgen (hoewel ze allemaal een soort van basistraining vereisen). In geen geval wordt verwacht dat assistenten de studenten onderwijzen voor wie zij verantwoordelijk zijn.
Hoe 1: 1 Aides ondersteuning biedt voor autistische studenten
Wat doen assistenten van 1: 1 precies om kinderen met autisme te ondersteunen? Het antwoord varieert voor elke situatie, maar hier zijn enkele manieren waarop een assistent een kind met autisme kan helpen om deel uit te maken van een algemene onderwijsomgeving:- Een assistent kan je kind begeleiden om gefocust te blijven op academici door hem te helpen het juiste boek of de juiste pagina te vinden, instructies op te volgen, zijn hand op te steken, enz..
- Een assistent kan uw kind helpen haar gedrag te beheren door een gedragsplan te implementeren dat is opgesteld door een gedragsspecialist.
- Een assistent kan uw kind helpen zijn schema te onderhandelen door met hem mee te reizen naar verschillende klassen en / of therapeuten.
- Een assistent kan het sociale leren van uw kind ondersteunen door groepsplay of -gesprek aan te moedigen in ongestructureerde omgevingen zoals speelplaatsen of lunchrooms.
- Een assistent kan de therapeuten van uw kind helpen door gedurende de hele schooldag gegevens over gedrag te verzamelen.
- Een assistent kan u ondersteunen door echt goed geïnformeerde informatie te verstrekken over de dagelijkse ervaring van uw kind in de schoolomgeving.
Waarom zou u ervoor kiezen om "Nee" te zeggen tegen een assistent van 1: 1?
Het is altijd de moeite waard om "ja" te zeggen tegen een assistent van 1: 1 voor een proefperiode van enkele maanden. Soms creëert de assistent echter zoveel problemen als ze oplost. Dat komt omdat geen twee schooldistricten, klaslokalen, assistenten of autistische studenten hetzelfde zijn - en zelfs een assistent die vorig jaar goed met je kind heeft gewerkt, kan dit jaar grote moeite hebben met het voldoen aan haar behoeften. Hier zijn enkele problemen die kunnen optreden wanneer uw kind werkt met een 1: 1-assistent:- De assistent kan de plaats innemen van de leraar van uw kind. Als de leraar van uw kind heel snel beweegt en geen gedifferentieerde instructies verstrekt, is uw kind mogelijk academisch verdwaald. Als dat gebeurt, moet de assistent mogelijk instructies geven in plaats van de leraar. Dit is duidelijk niet het doel van opname.
- Het kan zijn dat de assistent moeite heeft met het gedrag van uw kind in de klas. Sommige assistenten, leraren en klasgenoten zijn gemakkelijk overstuur door autistische stimming of ander gedrag. Veel assistenten zien hun rol als het helpen van de leraar in plaats van het opnemen van uw kind; het gevolg is dat ze je kind simpelweg de kamer uit zou doen als hij anders handelt. Zijn leren zal daar natuurlijk onder lijden.
- Uw kind en haar assistent raken het misschien niet. Niet elke medewerker is een goede match voor elk kind. Als uw kind en haar assistent elkaar niet mogen, zal het schooljaar waarschijnlijk snel uiteenvallen. Je kunt om een vervanger vragen, maar het kan moeilijk zijn om de overstap te maken zodra het schooljaar begint.
- Jij en de assistent van je kind kunnen verschillende filosofieën hebben. De meeste assistenten hebben op zijn minst enige basistraining in gedragsmatige benaderingen van het werken met autistische kinderen. Met andere woorden, ze worden geleerd om een of andere vorm van beloning te bieden voor een goed uitgevoerde taak (cookies, extra tijd om favoriete activiteiten te doen, enz.). U wilt echter misschien niet dat uw kind een prijs verdient voor stilzitten, adequaat reageren of een klasgenoot slaan. Het kan heel moeilijk zijn om de assistent van uw kind tijdens het schooljaar bij te scholen, vooral als het district hun filosofie ondersteunt.
- Uw kind heeft mogelijk een andere instelling nodig. De klaslokalen voor algemeen onderwijs zijn groot, luid en snel in beweging. Ze benadrukken vaak samenwerking, communicatie en socialisatie. Als dat het geval is, is het misschien gewoon de verkeerde omgeving voor uw kind.
