Een ADHD-vriendelijk huis en klas maken

Dr. Sydney S. Zentall, hoogleraar Speciaal Onderwijs aan de Purdue University, is een internationaal bekende onderzoeker in de opvoeding van kinderen met ADHD. Hij richt zich specifiek op de voorkeuren en antwoorden van deze studenten op specifieke leeromstandigheden en -omgevingen en is de auteur van het boek ADHD in het onderwijs.

Hoe kunnen ADHD-kinderen het beste leren?

Volgens Dr. Zentall zoeken kinderen met ADHD veranderingen / nieuwigheden en activiteiten met een hoge rente. Ze doen het het beste met een aantrekkelijk actief lesprogramma op school en een actieve thuisomgeving. Het opnemen van fysieke beweging en motorische activiteit gedurende de dag verhoogt het succes. Als kinderen met ADHD bij een cognitieve activiteit betrokken zijn, hebben ze vaak baat bij keuzes in plaats van alleen voor volwassenen gerichte taken. Met hun aangeboren nieuwsgierigheid hebben deze kinderen een groot leerpotentieel.

Het probleem ontstaat wanneer een kind met ADHD zich verveelt. Hoe langer ze bijvoorbeeld een taak moeten uitvoeren of hoe langer ze moeten wachten op hun beurt, hoe meer stimulatie ze nodig hebben. Naast deze stimuleringsbehoefte hebben kinderen met ADHD ook behoefte aan competentie, zowel academisch als sociaal. Ze hebben de neiging het goed te doen met activiteiten die enige concurrentie inhouden, waardoor anderen kunnen zien hoe goed ze het doen - het verdienen van beloningen, badges, leiderschapskansen of andere symbolen voor prestatie.

Sociale behoeften en uitdagingen

Kinderen met ADHD profiteren ook enorm van sociale connecties en verbondenheid met anderen. Sociale interacties zijn vaak hun belangrijkste bron van stimulatie. Als je een leraar bent, zijn je warme steun en persoonlijke aandacht voor deze studenten van vitaal belang.

Kinderen met ADHD genieten ook van het produceren van emotionele reacties bij anderen. Ze worden mogelijk aangetrokken door de kinderen op school die meer problemen veroorzaken en vaak zoeken ze naar of proberen ze een emotionele reactie uit te lokken om meer stimulatie te voelen. Omdat een luide of boze reactie van een volwassene of klasgenoot vaak de neiging heeft om te versterken voor veel kinderen met ADHD, wanneer je blijk moet geven van afkeuring of een kind berispt met ADHD, is een nonemotionele, kalme en zakelijke reactie het beste.

Een ADHD-vriendelijke klas maken

Dr. Zentall heeft een checklist ontwikkeld die ouders en leerkrachten kunnen gebruiken om kinderen met ADHD te helpen hun behoefte aan stimulatie en competentie op de juiste manier te vervullen..

Doel 1 - Heeft stimulatie nodig (beweging en keuzes)

Beweging tussen centra en zitplaatsen
Activiteit breekt
Actieve reactietaken
Keuze van taken en rapportagemethoden
Keuze van banen en verantwoordelijkheden
Keuze van leergroepen

Doel 2 - Vereist competentie

A. Academische competentie
1. Taken

Gereduceerde lengte (hoofdstukken)
Self-paced
Belangen gebruikt in instructie
Kleur (overlays, markers, papier)
Relevante kleur gebruikt
Computers aanwezig
Leer hoe je visueel kunt plannen
Maak globale punten en contouren

2. Instellingen

Interessante centra
Gebruik van games tijdens het lesgeven
Dieren aanwezig
Muziek beschikbaar
Checklists, prompt gebruikte kaarten
Activiteiten of speelgoed voor vertragingstijd

B. Sociale competentie

3 keer positiever dan negatieven
Intense, emotionele beloningen
Prive, stevige, zachte reprimands
Toon persoonlijke interesse in kind
Peer-activiteiten met regels
Samenwerking wordt geleerd en beloond

Een ADHD-vriendelijk huis creëren

Doel 1 - Heeft stimulatie nodig (beweging en keuzes)

Beschikbare paden om te rennen, trampolines, zwembaden
Actieve verantwoordelijkheden die "nuttig" zijn
Beschikbare gezinsactiviteiten (picknicken, fietsen)
Keuze van huiswerkinstelling en taakorder
Keuze van banen en verantwoordelijkheden
Keuze van pauzes van huiswerkactiviteiten

Doel 2 - Vereist competentie

A. Academische competentie
1. Taken

Flexibele speelmaterialen (Lego's, verven)
Ondersteuning voor fantasiespel, journaling
Boeken geselecteerd voor het belang van het kind
Gezinsgesprekken met betrekking tot interesses
Ondersteuning voor collecties / hobby's
Computers aanwezig
Leer hoe je visueel kunt plannen
Verkleinwoorden naar het kind verminderen

2. Instellingen

Interessante huiswerkinstellingen
Gebruik van games bij het voltooien van taken / taken
Huisdieren aanwezig
Muziek beschikbaar tijdens huiswerk
Checklists, prompt gebruikte kaarten
Activiteiten of speelgoed voor vertragingstijd
3 keer meer positieve verklaringen dan negatieven
Intense, emotionele beloningen
Prive, stevige, zachte, nonemotionele reprimands
Toont persoonlijke interesse in vrienden van kinderen en kinderen
Vriendenactiviteiten met regels
Strikte redelijke regels en manieren worden beloond