Wat is educatieve psychologie?

Onderwijspsychologie houdt de studie in van hoe mensen leren, inclusief onderwerpen zoals studentenresultaten, het leerproces, individuele verschillen in leren, hoogbegaafde leerlingen en leerstoornissen. Psychologen die op dit gebied werken, zijn geïnteresseerd in hoe mensen nieuwe informatie leren en behouden.

Deze tak van psychologie omvat niet alleen het leerproces van de vroege kinderjaren en adolescentie, maar omvat ook de sociale, emotionele en cognitieve processen die betrokken zijn bij het leren gedurende de hele levensduur.

Het gebied van onderwijspsychologie omvat een aantal andere disciplines, waaronder ontwikkelingspsychologie, gedragspsychologie en cognitieve psychologie.

Onderwerpen van interesse binnen de onderwijspsychologie

In het complexe onderwijssysteem van vandaag werken onderwijspsychologen samen met docenten, beheerders, leraren en studenten om meer te leren over hoe ze mensen kunnen helpen om het beste te leren. Dit houdt vaak in dat er manieren worden gevonden om studenten te identificeren die mogelijk extra hulp nodig hebben, programma's ontwikkelen die studenten helpen die worstelen en zelfs nieuwe leermethoden ontwikkelen..

Enkele van de verschillende onderwerpen waar onderwijspsychologen in geïnteresseerd zijn, zijn:

Onderwijstechnologie: kijken naar hoe verschillende soorten technologie studenten kunnen helpen leren
Educatief ontwerp: leermiddelen ontwerpen
Speciaal onderwijs: studenten helpen die wellicht gespecialiseerde instructies nodig hebben
Curriculumontwikkeling: het maken van studieprogramma's kan het leren maximaliseren
Organisatorisch leren: bestuderen hoe mensen leren in organisatorische omgevingen
Hoogbegaafde leerders: studenten helpen die geïdentificeerd zijn als begaafde leerlingen

Significante cijfers in de geschiedenis van de onderwijspsychologie

Door de geschiedenis heen hebben een aantal figuren een belangrijke rol gespeeld in de ontwikkeling van de onderwijspsychologie. Enkele van deze bekende personen zijn:

John Locke: een Engelse filosoof die het concept voorstelde tabula rasa, of het idee dat de geest bij de geboorte in wezen een onbeschreven blad is, dat kennis vervolgens wordt ontwikkeld door ervaring en leren.
William James: een Amerikaanse psycholoog die ook bekendstond voor zijn serie lezingen met de titel "Talks to Teachers on Psychology", die zich concentreerde op hoe leraren studenten konden helpen leren.
Alfred Binet: een Franse psycholoog die de eerste intelligentietests heeft ontwikkeld.
John Dewey: een invloedrijke Amerikaanse psycholoog en onderwijshervormer die uitgebreid schreef over progressief onderwijs en het belang van leren door te doen.
Jean Piaget: een Zwitserse psycholoog die vooral bekend is om zijn zeer invloedrijke theorie van cognitieve ontwikkeling.
B.F. Skinner: een Amerikaanse behaviorist die het concept van operationele conditionering introduceerde. Zijn onderzoek naar versterking en bestraffing speelt nog steeds een belangrijke rol in het onderwijs van vandaag.

Geschiedenis van de onderwijspsychologie

Onderwijspsychologie is een relatief jong subveld dat de afgelopen jaren enorm veel is gegroeid. Psychologie kwam pas in de late jaren 1800 als afzonderlijke wetenschap naar voren, dus de belangstelling voor onderwijspsychologie in het verleden werd grotendeels aangewakkerd door onderwijsfilosofen.

Velen beschouwen filosoof Johann Herbart als de 'vader' van de onderwijspsychologie. Herbart geloofde dat de interesse van een student in een onderwerp een enorme invloed had op de leeruitkomst en geloofde dat leraren deze interesse samen met voorkennis moesten overwegen bij het bepalen welk type instructie het meest geschikt is.

Later leverde psycholoog en filosoof William James belangrijke bijdragen aan het veld. Zijn baanbrekende 1899-tekst Praat met leerkrachten over psychologie wordt beschouwd als het eerste leerboek over onderwijspsychologie. Rond dezelfde periode ontwikkelde de Franse psycholoog Alfred Binet zijn beroemde IQ-tests. De tests waren oorspronkelijk bedoeld om de Franse overheid te helpen bij het identificeren van kinderen met ontwikkelingsachterstanden om speciale onderwijsprogramma's te maken.

In de Verenigde Staten had John Dewey een aanzienlijke invloed op het onderwijs. Dewey's ideeën waren vooruitstrevend en hij vond dat de school zich meer op studenten dan op onderwerpen moest concentreren. Hij pleitte voor actief leren en geloofde dat hands-on ervaring een belangrijk onderdeel van het leerproces was.

Meer recent heeft de onderwijspsycholoog Benjamin Bloom een belangrijke taxonomie ontwikkeld om verschillende onderwijsdoelstellingen te categoriseren en te beschrijven. De drie topleveldomeinen die hij beschreef, waren cognitieve, effectieve en psychomotorische leerdoelen.

Belangrijke perspectieven in onderwijspsychologie

Net als bij andere gebieden van de psychologie hebben onderzoekers binnen de onderwijspsychologie de neiging om verschillende perspectieven te nemen bij het overwegen van een probleem.

Het gedragsperspectief suggereert dat alle gedragingen worden geleerd door conditionering. Psychologen die dit perspectief nemen, vertrouwen sterk op de principes van operante conditionering om uit te leggen hoe het leren gebeurt. Leerkrachten kunnen bijvoorbeeld tokens uitgeven die kunnen worden ingewisseld voor wenselijke items zoals snoep en speelgoed om goed gedrag te belonen. Hoewel dergelijke methoden in sommige gevallen nuttig kunnen zijn, is de gedragsmatige aanpak bekritiseerd omdat ze niet verantwoording aflegde voor zaken als attitudes, cognities en intrinsieke motivaties om te leren..
Het ontwikkelingsperspectief richt zich op hoe kinderen nieuwe vaardigheden en kennis verwerven tijdens hun ontwikkeling. Jean Piaget's beroemde stadia van cognitieve ontwikkeling zijn een voorbeeld van een belangrijke ontwikkelingstheorie die onderzoekt hoe kinderen intellectueel groeien. Door te begrijpen hoe kinderen denken in verschillende stadia van ontwikkeling, kunnen onderwijspsychologen beter begrijpen waar kinderen toe in staat zijn op elk punt van hun groei. Dit kan docenten helpen bij het maken van instructiemethoden en materialen die het best op bepaalde leeftijdsgroepen zijn gericht.

Het cognitieve perspectief is de laatste decennia veel meer verspreid, vooral omdat het verklaart waarom dingen zoals herinneringen, overtuigingen, emoties en motivaties bijdragen aan het leerproces. Cognitieve psychologie richt zich op het begrijpen hoe mensen informatie denken, leren, onthouden en verwerken. Educatieve psychologen die een cognitief perspectief hebben, zijn geïnteresseerd in het begrijpen hoe kinderen gemotiveerd raken om te leren, hoe ze zich de dingen herinneren die ze leren, en hoe ze problemen oplossen, onder andere.
De constructivistische benadering is een van de meest recente leertheorieën die zich richten op hoe kinderen hun kennis van de wereld actief opbouwen. Het constructivisme neigt meer naar de sociale en culturele invloeden die van invloed zijn op hoe kinderen leren. Dit perspectief wordt sterk beïnvloed door het werk van psycholoog Lev Vygotsky, die ideeën zoals de zone van proximale ontwikkeling en educatieve steigers voorstelde.

Hoewel onderwijspsychologie een relatief jonge discipline kan zijn, zal deze blijven groeien naarmate mensen meer geïnteresseerd raken in het begrijpen van hoe mensen leren. APA Afdeling 15, gewijd aan het onderwerp onderwijspsychologie, somt momenteel meer dan 2000 leden op.