Object Permanence en Piaget's Theory of Development

De term 'objectduurzaamheid' wordt gebruikt om het vermogen van een kind te beschrijven om te weten dat objecten blijven bestaan, ook al kunnen ze niet meer worden gezien of gehoord..

Als je ooit een spelletje "peek-a-boo" hebt gespeeld met een heel jong kind, dan begrijp je waarschijnlijk hoe dit werkt. Wanneer een object uit het zicht wordt verborgen, raken baby's onder een bepaalde leeftijd vaak van streek dat het item is verdwenen. Dit komt omdat ze te jong zijn om te begrijpen dat het object blijft bestaan, ook al kan het niet worden gezien.

Object Permanentie en cognitieve ontwikkeling

Het concept van objectduurzaamheid speelt een belangrijke rol in de theorie van cognitieve ontwikkeling gecreëerd door psycholoog Jean Piaget. In het sensorimotorische ontwikkelingsstadium, een periode die duurt van de geboorte tot ongeveer de leeftijd van twee, stelde Piaget voor dat kinderen de wereld begrijpen door hun motoriek, zoals aanraking, visie, smaak en beweging.

Tijdens de vroege jeugd zijn baby's extreem egocentrisch. Ze hebben geen idee dat de wereld gescheiden is van hun gezichtspunt en ervaring. Om te begrijpen dat objecten blijven bestaan, zelfs wanneer ze ongezien zijn, moeten baby's eerst een mentale representatie van het object ontwikkelen.

Piaget verwees naar deze mentale beelden als schema's. Een schema is een categorie kennis over iets in de wereld. Een baby kan bijvoorbeeld een schema voor voedsel hebben, dat tijdens de vroege jeugd een fles of een borst zal zijn. Naarmate het kind ouder wordt en meer ervaringen heeft, zullen zijn of haar schema's zich vermenigvuldigen en veel complexer worden. Door de processen van assimilatie en accommodatie ontwikkelen kinderen nieuwe mentale categorieën, breiden ze hun bestaande categorieën uit en veranderen zelfs hun huidige schema's volledig.

Hoe Object Permanence zich ontwikkelt

Piaget suggereerde dat er zes substages waren die plaatsvonden tijdens het sensorimotorische ontwikkelingsstadium, waaronder:

1. Geboorte tot 1 maand: reflexen
   1. Tijdens het vroegste deel van de sensorimotorische fase, reflexen zijn de belangrijkste manier waarop baby's de wereld begrijpen en verkennen. Reflexieve reacties zoals rooten, zuigen en verrassende reacties zijn hoe de baby omgaat met zijn of haar omgeving.
2. 1 tot 4 maanden: ontwikkeling van nieuwe schema's
   1. volgende, primaire circulaire reacties leiden tot de formaties van nieuwe schema's. Een baby kan per ongeluk op zijn duim zuigen en beseffen dat het leuk is. Hij zal dan de actie herhalen omdat hij het aangenaam vindt.
3. 4 tot 8 maanden: opzettelijke acties
   1. Rond de leeftijd van 4 tot 8 maanden beginnen baby's veel meer aandacht te besteden aan de wereld om hen heen. Ze zullen zelfs acties uitvoeren om een ​​antwoord te creëren. Piaget noemde deze als secundaire circulaire reacties.
4. 8 tot 12 maanden: grotere verkenning
   1. Tussen 8 en 12 maanden, opzettelijke acties wordt veel duidelijker. Baby's zullen speelgoed schudden om geluiden te produceren en hun reacties op de omgeving worden meer samenhangend en gecoördineerd.
5. 12 tot 18 maanden: proef en fout
   1. Tertiaire circulaire reacties verschijnen tijdens de vijfde fase. Het gaat om trial-and-error en baby's kunnen acties gaan uitvoeren om aandacht van anderen te krijgen.

1. 18 tot 24 maanden: Object Permanence Emerges
   1. Piaget geloofde dat representatieve gedachte begint te ontstaan ​​tussen 18 en 24 maanden. Op dit punt worden kinderen in staat om mentale representaties van objecten te vormen. Omdat ze zich symbolisch dingen kunnen voorstellen die niet kunnen worden gezien, kunnen ze objectduurzaamheid nu begrijpen.

Hoe Piaget de objectvastheid meet

Om vast te stellen of de objectduurzaamheid aanwezig was, zou Piaget een speeltje aan een baby laten zien voordat het werd verborgen of weggenomen. In één versie van zijn experiment zou Piaget een speeltje onder een deken verstoppen en dan observeren om te zien of de baby naar het object zou zoeken.

Sommige baby's lijken verward of boos door het verlies terwijl andere baby's in plaats daarvan naar het object zouden zoeken. Piaget geloofde dat de kinderen die overstuur waren dat het speeltje verdwenen was, het begrip van objectduurzaamheid niet hadden, terwijl degenen die naar het speeltje zochten deze ontwikkelingsmijlpaal hadden bereikt. In de experimenten van Piaget trad dit meestal op rond de leeftijd van 8 tot 9 maanden.

Recente bevindingen suggereren dat Object Permanence eerder optreedt

Hoewel de theorie van Piaget enorm invloedrijk was en nog steeds erg populair is vandaag, is er ook kritiek op geweest. Een van de grootste kritieken op het werk van Piaget is dat hij de vaardigheden van kinderen vaak onderschatte.

Onderzoek naar objectduurzaamheid heeft ook enkele conclusies van Piaget ter discussie gesteld. Onderzoekers hebben kunnen aantonen dat met signalen, kinderen zo jong als vier maanden kunnen begrijpen dat objecten blijven bestaan, ook al zijn ze ongezien of ongehoord.

Andere onderzoekers hebben alternatieve verklaringen voorgesteld waarom baby's niet op zoek zijn naar verborgen speelgoed. Zeer jonge kinderen hebben misschien niet de fysieke coördinatie die nodig is om naar het item te zoeken. In andere gevallen hebben baby's mogelijk geen interesse om het verborgen object te vinden.