Waarom kinderen met autisme regels en discipline verdienen
Maar al te vaak, als een kind met autisme iets doet waarvoor een ander kind een time-out zou krijgen, in plaats van een consequentie, krijgt het kind met autisme een 'pass', samen met een opmerking als 'dat is goed, ik begrijp het , "of" nou, hij deed zijn best. " Wanneer dit gebeurt met een kind dat de capaciteit heeft om de gedragsregels te begrijpen en haar impulsen te beheersen, leert ze dat de regels niet op haar van toepassing zijn. De volgende keer zal ze het gedrag herhalen en dezelfde uitkomst verwachten.
Waarom volwassenen autistische kinderen niet disciplineren
De meeste volwassenen die een pass geven aan slecht gedrag bij autistische kinderen doen dit uit de goedheid van hun hart. Ze kunnen geloven dat het kind niet in staat is tot beter gedrag. Ze denken misschien dat de gevolgen een soort emotionele schade zullen veroorzaken. Of ze geloven misschien dat het kind met autisme uithaalt als het geconfronteerd wordt met afkeuring. Wat hun redenen ook zijn, volwassenen die ervoor kiezen om kinderen en autisme geen structuur en discipline te bieden, doen die kinderen een slechte dienst.Waarom Discipline en Structuur belangrijk zijn voor kinderen met autisme
Als er iets is dat kinderen (met of zonder autisme) absoluut nodig hebben om te gedijen, dan is het structuur en discipline. Als er een ding is dat een kind beangstigt en overweldigt, is het een gebrek aan betrokkenheid van volwassenen bij het creëren van een veilige, gestructureerde en ordelijke wereld..Ja, het is makkelijker om te voorkomen dat je een kind met autisme disciplineert. En het is verleidelijk om aan te nemen dat een kind met autisme niet in staat is om regels te begrijpen of te volgen. In de overgrote meerderheid van de gevallen zijn autistische kinderen echter in staat om elementaire gedragsregels te begrijpen en na te leven. Afhankelijk van de omstandigheden moeten die regels mogelijk worden aangepast of aangepast. Maar een kind dat is opgevoed of opgeleid zonder het voordeel van structuur en discipline, zal bijna zeker de gevolgen ondervinden als hij of zij opgroeit en het onmogelijk vindt om te integreren in de gemeenschap of op de werkplek.
Misleidende mythen over autisme en discipline
Er zijn verschillende mythen over autisme die het oneerlijk of ongepast lijken om gedragsregels af te dwingen. Hoewel deze mythen een kern van waarheid bevatten, is het belangrijk om de waarheid van verkeerde informatie te scheiden.Mythe Een: een kind dat niet kan praten (of op een vreemde manier praat) kan het niet begrijpen
We zijn gewend aan het idee dat verbale communicatie een teken van intelligentie is. Maar een kind met een geweldige woordenschat is niet noodzakelijkerwijs meer in staat tot goed gedrag dan een kind met een beperkt vocabulaire. En zelfs een kind zonder woorden kan heel goed in staat zijn om gedragsverwachtingen te begrijpen en na te leven, ervan uitgaande dat het kind kan communiceren via teken, communicatiebord, PECS-kaarten of andere middelen.
Mogelijk moet u uw communicatiestijl aanpassen aan de behoeften van een kind met beperkte of geen verbale vaardigheden. U moet bijvoorbeeld uw woorden eenvoudig houden ("niet slaan", in tegenstelling tot "nu Johnny, u weet dat we niet in dit huis slaan") en moet u mogelijk de communicatiemethode van het kind gebruiken . Voor de meeste volwassenen moeten dergelijke aanpassingen eenvoudig te realiseren zijn.
Mythe Twee: Kinderen met autisme Misdaden nooit zonder een goede reden
Het is zeker waar dat veel kinderen met autisme sterk op sensorische input reageren en hun ongemak kunnen tonen door wat stout gedrag lijkt. En het is ook waar dat kinderen met autisme meer risico lopen dan typische kinderen om te lijden aan pesten, wat niet voor de hand ligt voor de volwassene in de kamer. Dus ja, soms zijn "gedragingen" het resultaat van problemen die kunnen en moeten worden aangepakt.
Niettemin zijn kinderen met autisme kinderen. Ze worden boos en raken. Ze gooien dingen die niet mogen worden gegooid. Ze steken hun handen in hun eten of dumpen hun eten op de grond. En net als andere kinderen, moeten kinderen met autisme leren (1) dat gedrag niet acceptabel is en (2) er zijn alternatieve manieren om uw gevoelens en behoeften te communiceren.
Mythe Drie: Het is oneerlijk om een kind met speciale behoeften te disciplineren
Natuurlijk is het oneerlijk om een kind te disciplineren voor iets dat hij niet kan vermijden. Dus, bijvoorbeeld, scolding een kind met autisme voor "stomen" of het maken van lawaai kan heel onredelijk zijn. Dit zijn gedragingen die een essentieel onderdeel zijn van het autistisch zijn, en het kan bijna onmogelijk zijn voor het kind om dat gedrag simpelweg te "blussen"..
Het is echter niet alleen billijk maar noodzakelijk om het voor een kind duidelijk te maken dat opzettelijk wangedrag onaanvaardbaar is. Sterker nog, het toestaan van opzettelijk wangedrag omdat een kind 'speciaal' is, kan een hele reeks nieuwe problemen en problemen veroorzaken.
Mythe Vier: Kinderen met autisme begrijpen de gevolgen niet
Het is van cruciaal belang om consequenties te ontwerpen zodat ze passen bij het kind en de situatie. Het kan erg moeilijk zijn voor een kind met autisme om een 'time-out' te begrijpen of na te leven, maar datzelfde kind is misschien wel in staat om de tijd weg van videogames te begrijpen en na te leven. "Aarding" is misschien geen zinvol gevolg voor een kind dat alleen tijd verkiest, terwijl een korte pauze van televisie snel duidelijk kan worden. Het is duidelijk dat lijfstraffen of opsluiting in een kast of kast de verkeerde gevolgen hebben voor een kind.
Kortom, elk kind verdient het respect en de steun vertegenwoordigd door een duidelijke structuur, consistente regels en discipline. Deze hulpmiddelen, samen met enige flexibiliteit, geduld en verbeeldingskracht, kunnen een kind met autisme helpen zijn wereld te begrijpen en zich veilig en zelfverzekerd voelen als hij opgroeit..
